Ini mungkin mengejutkan banyak orang, tetapi pemisahan rasial di sekolah ada saat ini di beberapa negara di UE. Di Slovakia, Lebih dari 60% anak -anak Roma menghadiri sekolah di mana mereka berada di mayoritas. Lebih buruk lagi: Segregasi sedang diganti nama, tidak dihapus.
Di hampir seperempat dari semua sekolah dasar, anak-anak Roma dipisahkan menjadi “sekolah Roma” atau “kelas Roma”-sering kali di bangunan yang penuh sesak, dengan harapan akademik yang lebih rendah, tingkat drop-out dan tingkat pengulangan yang lebih tinggi, dan dengan sedikit atau tanpa jalan yang jelas untuk partisipasi yang setara dalam kehidupan. Selanjutnya, murid Roma sering ditempatkan di sekolah dan kelas untuk anak -anak dengan cacat mental.
Sebagai aktivis, kami diberitahu tentang bahasa. Atau perilaku. Atau pilihan orang tua. Atau kecacatan mental. Atau karena Roma sering tinggal di lingkungan yang dipisahkan secara spasial. Kami diberitahu itu sementara. Namun, seiring bertahun -tahun (dan dekade) berlalu, situasinya tetap sama.
Roma di Slovakia, seperti di tempat lain di Eropa, telah didorong ke pinggiran masyarakat. Sebagai hasil dari berabad -abad antigypsyisme (bentuk spesifik rasisme terhadap orang -orang Romani), Roma telah lama diperlakukan dengan kecurigaan dan kebencian. Ini telah menghasilkan kelompok etnis minoritas terbesar di Eropa juga bisa dibilang yang paling didiskriminasi. Di Slovakia, ada banyak komunitas Romani yang hidup dalam kondisi yang buruk (seringkali tanpa akses ke air yang mengalir atau listrik) agar tidak dapat dikenali oleh kebanyakan orang Eropa sebagai tempat tinggal.
Tingkat diskriminasi di setiap tingkat masyarakat terkadang luar biasa. Tetapi di antara banyak hambatan Roma dalam apartheid informal ini, pendidikan dapat menawarkan peluang kecil bagi generasi baru untuk melarikan diri. Ini adalah landasan kesetaraan – tempat inklusi dimulai. Namun di Slovakia, sekolah tetap menjadi salah satu dari banyak lembaga di mana mereka secara sistematis terpisah dari masyarakat lainnya. Ketika Mahkamah Agung AS memutuskan pada tahun 1954 di Brown V Dewan Pendidikan Kasus: “Fasilitas pendidikan yang terpisah secara inheren tidak setara.”
Terlepas dari jaminan hukum di tingkat nasional dan Uni Eropa, tekanan puluhan tahun dari masyarakat sipil dan badan hak asasi manusia internasional, putusan yang dikeluarkan oleh pengadilan dan bahkan Prosiding dimulai terhadap Slovakia oleh Komisi EropaSegregasi terus mendefinisikan pengalaman pendidikan puluhan ribu.
Selama beberapa tahun, pemerintah Slovakia menolak perlakuan diskriminatif terhadap murid Roma. Mereka membenarkan representasi berlebihan anak -anak Roma dalam sistem pendidikan khusus dengan menyatakan bahwa Roma di Slovakia memiliki a kejadian yang lebih tinggi dari gangguan yang ditentukan secara genetika Karena “koefisien perkawinan tertinggi” di Eropa. Hanya pada tahun 2020 pemerintah Slovakia Akhirnya secara terbuka mengakui keberadaan pemisahan dan melakukan langkah -langkah untuk memberantasnya.
Beberapa reformasi telah diperkenalkan. Definisi hukum pemisahan telah ditambahkan ke Undang -Undang Sekolah. Standar yang mengikat secara hukum tentang desegregasi telah diterbitkan. Hak hukum untuk taman kanak -kanak telah diperluas. Nilai pengantar diperkenalkan sebagai pengganti “kelas nol kelas” yang sebelumnya dikritik (tahun -tahun Catchup untuk diduga membawa siswa ke tingkat arus utama), yang dihadiri sebagian besar oleh murid -murid Roma. Sebuah proyek percontohan yang dicap sebagai “Sekolah Nasional Roma” diumumkan bahwa akan mengubah citra sekolah terpisah dengan kedok hak -hak minoritas untuk belajar dalam bahasa dan lingkungan budaya Anda sendiri, sementara pada dasarnya tidak mengubah apa pun tentang sekolah yang terpisah.
Diambil secara terpisah, dan tanpa konteks, beberapa langkah ini mungkin tampak konstruktif. Tetapi diimplementasikan tanpa perlindungan yang jelas, pengawasan dan koordinasi, mereka sering memperkuat pemisahan yang mereka klaim untuk diatasi. Standar desegregasi baru berfokus terutama pada inklusi tingkat kelas dalam sekolah yang terpisah, daripada menangani pemisahan tingkat sekolah. Demikian pula, penciptaan sekolah nasional Roma dapat menyebabkan pemisahan yang dilembagakan di tingkat sekolah dengan dalih hak-hak minoritas.
Pergeseran nama dari “kelas nol kelas” ke “nilai pengantar” adalah contoh lain. Meskipun dimaksudkan untuk meningkatkan kesiapan sekolah, kelas -kelas ini sering mereplikasi logika terpisah yang sama – menunda akses anak -anak Roma ke pendidikan umum dan mengalirkannya ke jalur yang terpisah.
Slovakia harus berhenti mengelola pemisahan dan mulai mengakhirinya. Kita sudah tahu apa yang berhasil: ruang kelas yang beragam, lingkungan campuran, dukungan awal dan tegas. Ini bukan ide radikal.
Tanggung jawab tidak hanya terletak pada Slovakia. Pemisahan yang gigih dari anak -anak Roma merupakan pelanggaran lama terhadap Petunjuk Kesetaraan Ras dan Uni Eropa Piagam Hak Fundamental. Sementara itu, target komisi Eropa Mengurangi pemisahan Roma di sekolah dasar oleh hanya 50% pada tahun 2030 tidak hanya memberikan umpan bebas kepada segregasionis di seluruh blok, tetapi merusak ilegalitas pemisahan. UE tidak mampu memalingkan muka. Mengizinkan pemisahan dengan mengemasnya kembali merusak kredibilitas komitmennya terhadap kesetaraan dan hak asasi manusia. Segregasi, dengan nama lain, tetap segregasi. UE harus menanggapi kegagalan sistemik ini sekarang, sebelum generasi anak -anak Romani lebih lanjut ditolak masa depan.